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让学生阅blanch读有关问题的书
发布时间:2021-11-24 18:27    阅览次数:    来源:未知

让学生跳起来,并主动在自己的能力范围内“摘水果”。在学生独立探索的基础上, 合作交流 经验和看法,老师指导学生及时发现和概括,完成新知识的建设。例如, 在“三角形中线”课程的合作与交流中,我让学生上台展示剪裁的结果,并说明切割方法, 拼写方法及其原理。

2。 创建一个情况。就像在“三角形的中线”课程中一样,教师可以指导学生在剪裁的基础上进行绘画, 显示和交流:切纸的重要线是三角形的中线。 不满足是向上的车轮合作交流。老师们通过指导,然后提出:谁能告诉三角形的中线是哪种线段?从现在开始您认为三角形的中线会具有什么样的性质?你怎么看?如何证明?您认为三角形中位数定理和先前定理的结论之间的区别是什么?它起什么作用?

。围绕问题情况,给学生足够的时间和空间,放手让学生独立探索,不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官,更重要的是 让学生体验和体验知识形成和解决问题的过程,为了在此过程中发展学生的智力,显示对象的个性, 创造力和主动性,提高学生素质。 高效的课堂教学模式的基本操作步骤是:“创造一种情况,“ —“独立询问” —“合作与交2009高考题流” —“知识的构建” —“扩展应用” —“反思和归纳”。这样,学生们互相质疑,互相激励为课堂教学的成功打下良好的基础。学生争相陈述自己的观点,不时评估他人。

3。这是实现课堂教学多维互动的重要环节。这是让学生发现, 问, 并创新自己。 独立探索。思考始于惊奇和怀疑。

1。

4。在学生独立探索的基础上,引导学生在同一张桌子上工作, 分组交流 在适当的时候与全班同学交流,可以互相启发 相互补偿, 相互质疑, 和相互竞争。问题的情况应放在学生可以触及的“最近发展区”。师生互动, 师生互动,帮助12岁哥哥和9岁妹妹 充分展示思想过程,揭露现存的问题,使学生能够在与环境的互动中积极构建知识,有助于思想和灵感的碰撞,从而培养学生的创新思维能力。鼓励个别学生积极思考, 独特的理解和处理,并将新知识整合到个人现有的认知结构中,找出困难, 怀疑 新知识和新方法的重点积极构筑完整, 清除并纠正新知识。我们认为,没有受试者可以自由,自主地进行询问,没有提及学科参与教学。这是该学科参与教学的重要基础。 建构知识。所以老师应该让学生成为课堂教学的主人,让学生阅读有关问题的书,独立获取知识, 问问题, 解决问题,老师们检查对于个人指导,不要做所有事情。课堂教学开始老师会根据学生现有的知识和经验来创建问题情境,在学生之间引起认知冲突,可以激发学生的参与欲望,让学生迅速沉浸在自我询问而无法停止的情况下,从而为课堂教学的成功打下良好的基础

 

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