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完c语言程序设计题库全烧伤和浅蓝色火焰
发布时间:2021-11-24 15:17    阅览次数:    来源:未知

  所谓的隐藏知识是指没有直接在教科书中直接表达的知识和知识链接。今天, 今天, 今天,“隐藏知识”挖掘的深度是直接影响教学质量的关键因素。以下是当前化学教科书的示例。浅谈教科书中真实待遇的薄遗产。

  第一的, 从命名挖掘隐藏的知识  一些化学名称, 化学概念,其名称反映了某些本物质或这一概念,在学习化学时,我们应该仔细探索这种隐藏的知识。这使冰河世纪1我们能够学习化学来实现半次。如:碳氢化合物表示碳氢化合物,这一命名原点与碳直接相关, 氢; 碱金属表明这些元素属于金属。它还含有其相应的氧化物和水合物是碱性的隐性知识; 再次, 像部分转染, 同性关系, 同位素, 烷烃, 烯烃, 亚太, 复合反应, 分解, 替代反应,和反应, 铅热反应, 额外的反应, 电抗, 团聚, 和缩聚反应包括该概念的含义; 像许多元素名字一样,它的命名也与元素的某些属性相关联。所以, 在学习化学过程中,我们应该擅长点击命名的隐藏知识。

  第二, 从锻炼中挖掘隐藏知识  教科书中的练习是编辑重复筛选,代表主题,有必要合并和改善知识。从运动的运动,它也可以挖掘一些化学隐藏知识。如通过这些练习的第1章中分子的相对质量计算,可以概括几种不同类型的计算分子。一种求解结构的方法, 汇总不同晶体的晶体类型的性质和测定总结为第一本书158的主题,159。还有一些知识在教科书的文本中没有外观。反而, 以练习的形式,这些隐藏的知识,我们不能忽视,特别是, 一些化学和生产, 生活, 和社会协会往往是练习的形式。

  第三, 从表中挖掘隐藏知识  表往往列出了物质的某些性质,这些属性未经认真分析,似乎它彼此无关。从而失去了掌握这种知识的关键。对于表中的数据, 自然, 等等。那 我们必须擅长分析, 擅长摘要。这既可以挖掘桌子中的隐藏知识,也培养了学生的观察和总结能力。第4页上列出了表1-1中列出的卤原子结构的卤原子结构及物理性质,虽然内容更多,然而, 如果总结总结, 可以识别卤素原子半径的变化。熔点, 沸点, 密度, 溶解度, 等等。 单个纹理变化。另一个例子是第76页的第二本表4-1,列出了几种烷烃的物理性质。表中的数据很无聊。从这些无聊数据, 我们可以在常温下挖出烷烃的状态特征。挖掘烷烃熔点的变化, 沸点和密度。

  第四, 从小角色挖掘隐藏知识  身体下方的小体是为了解释, 解释身体,此内容通常很容易被忽略。从而, 引起了知识盲点。我们应该照顾这些小角色。挖掘它隐藏的知识。如教科书第78页的小主体词,请注意,硫酸应在水中被电离,本知识反映了与聚合物酸如硫酸相似的电离法,它还采用了第三批学习电离理论的电影。确定原子半径的方法也以小体词的形式引入。教科书的第一页,在引入氯原子半径时, “氯是小的,它的原子半径,来自氯分子的两种原子成核的一半,是0。99×10-10米。在教科书的第108页,还指出:“锂, 钠, 钾, 等等。 原子金属半径是指固体金属的相邻原子核距离的2个半部。“在第一卷教科书中的小体字中, 它还指出,与相邻的非金元素相比,“稀有气体元件半径非常大。 “这是由于稀有气体元素的半径之间的差异,原子半径与其他元素不同。“从这三种不同方法的小粒子中众所周知。

  V. 从反应中尝试隐藏的知识  一些化学反应材料详细分析, 彻底, 我们应该分析这种反应。学会处理一类化学反应。掌握一类化学反应。如实验室甲烷的化学反应,原则是化学12岁小学生扮成20岁键的停药法,那是:CH3COONA + Naohch4↑+ Naco3  来自中国, 我们可以挖掘类似于该反应的反应性的隐藏知识。

  如:+ Coona. + NaoH. + na2co3  再次,1。3-丁二烯的添加反应是1。2-加入和1。4-1加,这种知识实际上隐藏着1。3-丁二烯二氢丙烯的奖励,当图像被添加到BR2时, 加成反应发生,1也可能发生。2-加入和1。4-1。只能充分利用隐藏的知识,可以正确分析化学反应,教科书不可能描述所有化学反应。

  第六, 从实验中挖掘隐藏知识  化学实验根据化学原理设计,教材的实验是代表性的。我们可以从某个实验中找到一种实验。因此,迁移知识,我们还可以发现该实验反映了实验中物质的某些性质。如实验室cl2,其反应原理使用氧化反应来制备Cl2,实验装置是一种反应装置,其需要加热液体。实验室BR2的方法可以从中挖掘。另一个例子是第一本书第三章中硫化氢的燃烧实验。教科书描述了这一点:“完全烧伤和浅蓝色火焰,蒸发器底部有一个黄色粉末。这是一种单体硫,其不被硫化氢完全燃烧。“教科书巧妙地使用实验来统一两种现象。没有什么可以观察“浅蓝色火焰”,也使用“蒸发盘附近火焰,用黄色粉末观察粉末。“这些现象表明,在空中点燃的硫化氢气体既不完全燃烧, 没有完全燃烧。这是一个混合状态。分析其他燃烧的燃烧,其中大部分。挖掘这个知识点,有利于了解燃烧复杂性。它还为学生奠定了解决复杂燃烧问题的基础。

  七, 从插图挖掘隐藏知识  教科书中更多的插图,一些是设计用于说明实验的实验装置的示意图。一些型号为组成, 特性, 结构, 等等。 物质。这些插图既直观,准确,客观地反映了物质的性质。它不会取代文学教科书,我们不仅要了解插图,并仔细分析了插图的含义,挖掘它隐藏的知识。如第二卷图4-6“乙烯实验室方法”,尽管在温度和银球的位置不强调教科书,然而, 从插图, 我们应该挖掘温度计控制温度170°C是指受控反应物的温度2010年陕西高考作文。所以, 汞球应插入反应物的液体中。拍摄第二页第2页的第2页“实验室蒸馏油”的照片,它的温度计与图4-6不同,这隐藏在这两个实验中, 虽然需要控制。但温度控制的物体与这种隐藏知识不同。

  八, 学会连接隐含的知识  学习的过程是发现知识, 掌握知识的过程,发现知识和掌握知识。教材中的隐藏知识是发现知识。只能找到知识知识。我们不得发现, 挖掘隐藏知识,有必要结合这些隐藏的知识。和主导知识, 分类, 分类,彻底了解。如氧化还原还原的那种知识,在第一本书的第一章中, 它出现了。基本复合后, 有机化学,在第三即时电化学中, 它可以改善。注意,随着学生的理解水平正在增加,这种知识正在上升。在这个知识过程中,第一的, 抓住教科书中的主导知识,把它放了, 深化它; 第二, 最小化, 分类, 并分类。它将被丰富和改善; 和元素复合知识和氧化还原反应的理论应进行序列摘要。例如, 所以2转移到漂白粉末溶液中,不能分为漂白粉末溶液而不是CO2,所以2应该被挖掘以减少这种隐藏知识,因此,认识到SO 2和漂白溶液的溶液是氧化反应。重新思考, 如果Fe.(哦)2和HNO3的反应不能认为并反应,还挖掘Fe2 +之间的氧化反应, no3-, H +。

  采矿化学教科书中的隐藏知识从来都不是一个简单的事情。必须有挖掘能力,如分析能力, 概论, 归纳能力, 综合能力, 等等。只要你擅长挖掘,加强一些融合, 沟通, 沟通,这将掌握教科书中的关键点, 难点,摆脱大海,制作化学知识是坚实的,学习完成。

 

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