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让学生在学习和练习过程中不再感觉单调和枯燥
发布时间:2021-11-24 14:52    阅览次数:    来源:未知

  1、提供宽松空间,加强交流合作  要想更好地培养学生自主学习的能力,就必须给学生充分的研究和探索空间,要相信学生可以通过交流与合作更好地完成对应的研究内容。对此,要充分发挥教师这一引导者的作用,最大限度地放手,给学生提供一个广阔的发挥舞台。例如,在讲授“能被3整除的数的特征”时,选三张卡片分别写上个位数,如3,4,5,然后让学生利用这三张2014二本补录学校卡片分别组合出能被2整除,被3整除以及能被5整除的三位数。然后让学生自己综合能被2,3,5整除的数字有何特征,接着让学生针对这一问题,分小组讨论。在此过程中,由于定性思维的影响,很多学生寻找到“个位特征”,但是随着深入探究,学生会发现这个结论的片面性,因为个位是0—9中任一数字的数都可能被3整除和不能被3整除。由此,学生的探究陷入了困境……随着小组讨论的深入,学生发现:三位数中各位数字之和的特征,并最终寻找到正确的答案。在这个过程中,学生通过自身的独立思考和小组之间的交流合作解决了问题,学会了独立思考,极大地提高了学生的自主性。

  2、操作实践,引导自主学习  由于操作实践总是处于一个动态过程,符合小学生的好奇爱动的年龄特点,在数学教学过程中,加强学生的操作实践,一方面能够集中小学生的注意力,激发学生的学习热情,另一方面还能更多地调动学生多方面的感官参与,在提高学生的操作能力的同时,培养学生的创造能力。如在讲授“角的初步认识中”角的大小与两边的长短的关系的过程中,可以让向学生提供活动角,让学生自己动手操作,并通过观察解决以下问题:(1)使活动角变大,边是不是也变长?(2)使活动角变小,边是不是也变短?(3)用剪刀把角两边剪短,角发生了什么变化?学生通过动手操作2015考研日历,得出:“角的大小与角的长短没有关系,只与角的两边张开的大小有关系,角两边张开得越大,角就越大,反之则越小。”由此,学生在动手操作的实践活动中,探索了规律,突破了难关,通过自主学习,解决了问题。

  3、巧设练习,强化自主学习  数学学习最重要的一个环节就是:练习。通过练习不仅能让学生的知识更加牢固,还能掌握熟练技巧技能。对此,教师在数学教学过程中,可通过巧设练习,变换练习等形式,培养学生自主学习的能力。如教授“有理数加减混合运算”时,可以先复习生活中正数、负数的意义。然后出示练习。练习1:冰箱开始启动时,内部温度为10度。如果每小时冰箱内部温度降低5度,那么3小时后,冰箱内部的温度是多少?练习2:拉面馆今年1-6月份盈亏情况如下(盈余为正)500元,-200元,800元,-5元,400元,-1000元,问:盈亏如何?通过巧设练习,丰富数学内容,让学生在学习和练习过程中不再感觉单调和枯燥,让学生意识到数学就在我们身边。这样一来,能有效地调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到教学过程中来。

  4、结语  总而言之,在新课改背景下,培养学生自主学习能力是教育发展的必然趋势。对此,教师要不断地更新教学理念,转变传统填鸭式的教育观念,通过开2016字样的图片设情境模式、加强小组合作等多种方式,激发学生的数学学习积极性,给学生传授数学学习的方法,培养学生开放性思维和创新能力,从而真正的落实素质教育对培养人才的要求,培养出更多的符合新时代发展的创新型人才,实现我们数学教育教学的目标。

  来源:毕业论文网

 

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