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通常为每1000克海的氯化钠通常约35克氯化钠
发布时间:2021-11-24 14:39    阅览次数:    来源:未知

  稀硫稀盐酸稀盐酸稀盐酸稀盐酸稀盐酸盐

  生锈的铁钉铜氧化铁铁片钼片剂镁锌石灰石氯化物溶液

  1。 设计难以中等问题。问题所涉及的情况是不可能的,能力不同水平的学生可以获得一个水平,各种结论是不同的。如实施例1:化学是21世纪最有用和最具创造性的中央纪律。请提高当今人类生活中的化学研究,以产生更大的影响, 设计很容易出错。多年来的学生并不困难,但很容易发出错误问题。让学生在分析中纠正错误,化学的一些概念, 经常使用学生易于模糊, 忘记,设计问题的目的是让学生坚定地记住这些法律。如实施例3:维生素C的化学式是C6H8O6,它主要存在于蔬菜和水果中,它促进了人体的生长和发展。增加人体对疾病的能力; 最近几年,科学家发现它还具有抗癌作用。C6H8O6来自维生素C,您可以知道哪些信息(即化学公式的含义)?需要至少三个项目,这个打开的问题,了解化学式的含义,从宏, 微, 两个方面可以从化学信息写入。化学信息也可以从“质量”和“数量”总结。

  第二, 公开化学问题的教学策略

  4. 在揭露问题解决过程中提高学生的质量。开放的化学问题已迁移所有学生的乐趣,使学生能够提高他们对学习化学的信心和兴趣。开放化学问题的教学形成了良好的沟通氛围, 讨论,根据个人改变了学生的单向培训模式。有教师和学生,学生和学生之间的平等,教师面临着学生提出的各种情况,讨论和补充在一起。教师和学生一起book是什么意思进入问题,教师指导学生分析, 比较,搜索方法, 法律,加强主题的意识deal是什么意思,学生在“DO”中理解,尝试“应该”在所有方向上提高质量。

  6污染CUSO4 1观察溶液颜色2在蓝色2线表面中插入覆盖一层红色材料的线1,通过CUSO4污染证明

  用酸性污染1固体PH(或掉入紫色的石头)<7(紫色石蕊变红)证明被酸性物质污染

  (1)根据实验和现象,分析, 比较, 概括, 得出结论(至少3个)

  在知识经济的时代,如何有效培养学生的创新能力,它将成为恒兴教育成功或失败的最高标准。考试的开放是实施创造性教育的良好倡议。它是培养学生的创新能力的有效措施。参与常规化学问题的化学知识, 单调形式,条件和结论非常明确。结论通常是通过模拟示例的精神思想的结论。这类问题无疑是有效的,可以为学生巩固化学基础知识。但它不利于发展学生的潜力和创造力。所以,为了鼓励学生认为多角度, 多边, 多级思维,教师可以进行正式, 条件, 和不确定的打开问题,我在这方面做了一些尝试。有更好的效果。

  3. 解决问题解决过程中的科学方法。打开问题解决没有现成模式,在经验之前已经解决了一些问题。有些人需要思考更多和深入的探索可以得出结论。但无论哪种类型的问题都与实验不可分割, 观察, 估计, 分类, 比例比例, 假设, 总结, ETC。正如刚才提到的, YE GUOQIANG COLLECTMATES的问题用于假设这些假设。在教学中, 应对学生进行指导和培训学生的指导和培训。

  ②被碱性物质污染 测PH值(或滴入紫色石蕊)(或滴入无色酚酞) PH>7(紫色石蓝色)(COLORPHENOL TEMRINK)问题被证明被碱性物质污染

  3被盐酸1污染在硝酸银溶液中,稀释硝酸2试验PH1以产生白色沉淀,该沉淀物不溶于稀硝酸2 PH值<7 ① 证明含CLˉ② 证明含H+证明被HCL污染

  2, 掌握开放教学的时机,开放,提出了传统教学模式的局限性,foreverfriend不能简单地取代常规练习,当学习材料包含开放因子时,适合创造一个开放的问题情况,它可以被认为是引入公开问题。公开问题本身的不确定性使学生能够遇到一些障碍。所需的教学时间也将相应延伸。所以, 不建议在单位的教学中使用。图片1:这样的问题,它可以在通常的课堂上提出。INS, 示例5可以在全面审查中放置。实践证明,温和, 正确佩戴打开问题,可以为课堂教学带来意外影响。

  第一的, 设计开放问题应该有兴趣, 有用, 易于做的原则。

  ⑤被NaOH污染 ① 测PH值② 进行焰色反应 ① PH>72火焰是黄色1证书,包含OHˉ2含有NAO +证明的NAOH污染

  3, 让学生设计问题。这种形式的课外作业是一个开放的化学问题。有很大的开放性,这种作业非常有趣,学生非常感兴趣,如果我是教酸, 碱, 叶国强, 叶国强, 同样的问题:我家门口的小溪原本清晰,但现在我不知道我是否被某种物质污染了。我邀请学生帮我分析污染物。并进一步验证。结果学生非常有趣,制作各种假设,真正将流带到实验室进行验证。总结以下内容:假设实验步骤实验现象实验结论

  (2)指出实验室中的物质和反应的实际应用, 在上述实验中的生产和生命(至少3),这个标题是一个全面的开放。这些主题有很大的开口。问题不仅限于化学,还综合数学, 物理, 语, 和生物学,同样的问题可以通过化学来解释, 身体的, 生物和其他不同的观点。教师应该勤奋,并指导学生思考探索和发现。

  开放化学问题可以大致分为五类:条件开放:问题不完整或满足结论是独一无二的; 结论开放:在给定的条件下,结论并非独特; 该战略已开放:即, 理念策略和解决方案方法并不是独一无二的; 综合开放:即, 至少有两个条件, 结论, 策略是公开的; 设计实验类型:计划预测和规划。如实施例4:海洋区占地球表面的约71%,通常为每1000克海的氯化钠通常约35克氯化钠。所以海水是咸水,但lend它可以成为土地的淡水“奔跑”,物理和化学知识的应用识别从海水中运行的水是ps美白皮肤教程一种淡水的各种方式,而不是咸水。请列出三种。这个问题属于政策开放主题。另一个例子5:采取以下3组实验,如图所示:

  ④被硫酸污染 ① 滴入BACL2溶液和稀硝酸② 测PH值 ① 产生白色沉淀,该沉淀不溶于稀硝酸② PH<7 ① 证明含SO42ˉ② 证明含H+证明被H2SO4污染

  1。 掌握开放化学问题的设计策略

 

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