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无论是哪一种方法都有其4x400米接力优点和缺点
发布时间:2021-11-23 20:30    阅览次数:    来源:未知

  1.高中地理教学的现状  应新课改的要求,许多学校都开始按照新课程标准改变教学方法,从这些学校实行新课改以后的教学成绩来看,新课改对于教学质量的提高还是有所帮2011北京中考数学助的。当前的地理教学是一种传统教学方法与新课改推行的教学方法并存的局面,传统教学方法依然是很多学校地理授课的主要方式,学生被动学习的状态没有多大改变,传授方式单一,另外不正确的引导方式也是造成学生学习效率低下的原因,在这种情况下,即使实行新课程标准改革的教学方法也起不到多大作用,学生对知识的记忆力不够,无法达到教学预期目标。尽快转变教学方法,促进新课程标准的改革,才能全面提高学生的综合素质。

  2.新课程标准下高中地理教学方法  地理理论性较强的特点决定了其教学方法的实践性不可能太强,但是这并不代表着在新课程标准下无法对地理的教学方法做出调整,学校依然可以借鉴在其他学科当中应用成功的教学方法,目前普遍使用的是案例教学法、翻转课堂和PBL.模式,这三种教学方法从不同的教授角度对学生进行知识传授,但其最终目的都是加强学生对知识的掌握,提高教学质量,实现教学目标。简单地说,案例教学法就是把理论知识与经典案例结合在一起教授知识,注重增强知识的实用性;翻转课堂是师生互换角色,互相答疑解惑,增强课堂的趣味性;而PBL模式则把学生的主动性放在第一位,强调学生的思维能力和创新能力。无论是哪一种方法都有其优点和缺点,在运用的时候,必须根据实际情况合理使用。

  3.新课程标准下高中地理教学策略的调2012贵州高考整  (1)坚持把学生作为课堂主体,综合运用多种教学方法。

  新课程标准强调要把学生作为课堂主体,教师在学生学习的过程中给予指导性意见,帮助学生理解和掌握知识,改变死记硬背的学习方法。在地理课堂上,教师要赋予学生提问的权利,对学生负责,营造轻松活泼的课堂氛围,鼓励学生发言,积极寻找解决问题的办法。综合运用多种模式,尤其注重翻转课堂的运用,不仅有利于提高课堂效率,还可以增进师生友谊,消除沟通障碍。

  (2)锻炼学生的思维能力和创新能力,全面提高学生素质。

  教师可以要求学生自己发现问题并寻求解决方法,激发其学习热情,不仅能够增强学生的主体参与意识,还可以提高课堂效率,获得更好的教学效果。运用多媒体技术的优势,利用人类记忆对声音、影像敏感度高的特点,使学生对知识的记忆更加深刻,增加地理课堂的趣味性,拓宽学生的知识领域与知识层面,以此培养学生的思维能力和创新能力,全面提高其综合素质。

  (3)走出课堂,运用实践课程提高学生的动手能力。

  新课程标准不主张僵化、机械记忆基本概念,而是要教师寻求能让学生加深记忆的教学方法。教师可以进行室外教学,主张学生走出课堂,到生活中发现知识与现实的联系,学会融会贯通。教师要尽可能地让每个学生参与到实践教学中来,将理论付诸实际,在实践中掌握规律,培养学生的动手操作能力,增强地理学科的实践性,让学生更好地成长成材。

  4.结语  总之,新课程标准下对高中地理课堂教学策略的调整有利于激发学生主动学习的欲望,综合运用多种教学模式,让学生参与到课堂中来,正确引导其解决在学习中遇到的问题,锻炼其思维能力与创新能力,使其充分感受到学习的乐趣,在掌握知识的同时收获快乐。

 

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