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无论谁能处于战略性积极职位finish是什么意思
发布时间:2021-11-23 20:03    阅览次数:    来源:未知

  论化学课程改革

  教科书是课程的重要组成部分,它反映了课程内容,这是教师教学的主要基础,这是学生学习知识和技能的重要载体。今天知识的更新速度远远超过之前的历史时期。作为知识的载体, 技能----教科书必须不断发展, 更新。

  第一的, 教科书的修订  自新的Chinamy国家的化学教科书成立以来,经验丰富的翻译 - 写作----修改了几个重要的时期。在20世纪80年代,它制作了4个修订和调整。只有一个原因:教学材料是理论的,内容很难,该组件太重了,注意科技指针的培养,忽略整个人的改善,注意知识教学,忽略培养的能力,老师很难教学,学生很难学习,一些知识已经很老,适应社severely什么意思会发展的要求。所以,在理论中删除了若干修订修正案的重点。减少教科书的难度,减少学生的负担,更新教科书的内容,联系Aightpay注意培养学生的能力。新教材(高化学,2000年版,对人民教育媒体的修正极大地改善了过去教科书的修订。

  1。注意知识更新和现代化要求  通过技术开发,知识创新,原文的内容有点旧。新的教科书注意并反映了知识的更新,介绍与高科技相关的教科书, 环境, 材料, 信息和生命科学,中学生联系了许多现代内容。特别是与社会生活有关, 人类生命利益。让学生了解化学在社会生产和生活中的作用。将使用化学知识分析和了解社交热点,因此,全面了解自然,正确, 理解人与自然之间的关系。提高学生的环境保护意识和社会责任。

  2。注意知识逻辑和学生认知特征的结合  教材准备的“三阶”原则是教学材料的发展摘要。当它建立了教学目的时, 教学内容,构建教科书编译系统至关重要。教材的优点和缺点确定了良好和糟糕的技能。它在新的和原始教科书的比较中找到了,新教科书中有许多内容更改。更符合知识逻辑秩序和学生的认知结构。

  3。加强理论知识在教材中的指导作用  课程编辑以正确处理爱不释手的意思理论知识与实践知识之间的关系。新教科书对基本概念有不同的理解, 基本理论, 化学语言和其他理论知识, 化学实验, 联系STS和其他生产和生活, 并有很大的改善。

  4。优化课程系统,在教学过程中建立了学生的主题状态  新和原始教科书的课程系统有很大的差异。原始教科书的内容更具描述性,注意科学结论的教学,大多数学生实验和教师演示实验是验证实验。这种准备系统经常导致学生“阅读书”和“死亡阅读”。这也反映了测试教育的一面。新教科书的制备系统主要基于发现。布鲁纳认为,据说不仅限于寻求人类尚未知道的东西。具体来说,它包括所有熟悉自己的思想的所有方法。[1]新教科书没有直接透露科学结论,反而, 首先提出与科学结论相关的问题(以“以”)“)”以“安徽广播影视学院的形式”)“,然后提供某些学习材料和学习材料条件(例如实验, 阅读材料),要求学生分析, 总结, 摘要或在教师指导下进行实验。最后, 它结束了新事物,获得新的知识。中学生和教师演示实验中的大多数新教科书都是询问实验。这个系统关心学生学习过程。强调学生积极参与。从而,在教科书的硬件中,在教学过程中建立了学生的主题状态。

  第二, 结合目前的课程改革,一些建议  1。更新概念, 转型角色  新教科书给教师的最大经验:不仅仅是教会学生知识,更重要的是培养他们的能力; 新教科书的编制不仅发挥了教科书的能力----知识传播的运营商和教学学习工具,它也是改善学生能力的重要工具。我们的老师应该更新教育概念,改善过去的死书, 高校入学考试测试,探索如何有效提高学生的学习技巧,让学生学习教科书,它没有在教科书中绑定。教师应该充分了解并掌握教学中的地位和作用。突出学生的主观地位,提高学生学习的能力, 学会做事的能力, 学会分享能力,并从发展的发展中学习。并提高学生的思想道德培养, 科学态度, 和创新精神作为教育的核心和目的地。教师应该去21世纪的教育与现代教育理念。“教育应该实现现代化,为了满足信息时代的挑战,你奥运会精神不能从想法中有深刻的革命, 想法, 方法, 和行动。

  2。持续学习, 提高教学技巧  未来的教育不仅需要教育工作者的思想转型,而且, 它还需要改进和提高教育者的知识结构。以前的概念相信:给学生一滴水,老师有一桶水。这一古老的想法长期以来一直被埋葬在快速扩张的知识中。目前, 有一个相对普遍的共识:教师应该有一个不断补充知识的自来水来源。例如, 在化学,纳米技术前沿领域的东西, 聚合物材料, 分子机, 已进入生产, 生活, 和班。这些内容也对教师不熟悉。这要求教师不断学习。更新知识结构,努力了解跨学科学科之间的学科的发展和一些知识。同时, 学习和提高教育理论的知识,教育等主要知识, 心理学, 教学法, 教育管理。E.G,您可以了解白云飘飘心在燃烧巴格希姆钱德勒·八利巴格里德的事实主义的元素, 布鲁纳(J. S. 布鲁纳的结构主义, 杜威的儿童集体和史源的最近开发区, ETC。国内“查询查询法”, 浙江省“陷入困境”, ETC。那 ETC。

  3。严肃的研究大纲, 教科书, 学生,请参阅课程  在教学过程中,许多教师觉得更多关于新教科书,少课程,开放的理论知识很难说话, 这很难教学,学生很难掌握,许多教授几十年所教导的教师突然觉得他们不会教。实际上, 教师应该研究新的教学大会, 教科书和学生。一定要将教学学生的传统教育理念转变为教学学生的现代教育理念。2001年6月,教育部(审判)颁布的基础教育课程(审判)纲要“规定了改变课程实施,过于强调学习,死记硬背,机械训练现状。 “因此,教保密承诺书范文师应基于课程, 教科书,结合当前课程改革的宗旨,在探索和更新教学方法中,尊重学生主题的责任,实施课程的公平和教育人的目的。

  4。注意学生的过程评估  教育是一种科学,注意这个过程,不应该是一个重点结果。为了提高全人的质量,培养学生的个人人格, 创新能力, ETC。学生学习过程的研究进程应在学生的学术评估中引入。结合评估和过程评估有机组合,所有人都要制定课程改革以在深度方向发展。

  第三, 结束  今天,比较强烈的竞争,无论技术如何才能竞争全国力量,到底, 这是人才的竞争或全民质量的竞争。人才的改善或完善全民人才依赖教育的质量。“谁在21世纪的教育教育,在21世纪的国际竞争中,无论谁能处于战略性积极职位。 “在教育领域,无论整个课程结构的课程建设如何, 或特定的教科书组成, ETC。 很重要。当然,在课程中做好工作不是一年, 两年短的时间,但长期, 复杂的过程,除了大量的资本投资,更多需要支持支持和参与。作为教育部部长, 教育部, 教育部强调了一些省和市政基础教育宣传研讨会; “新闻宣传应该是基础教育改革和发展。“大多数教育工作者应该发现问题, 总结新课程中实施实践的过贝多芬钢琴程。使课程沿着健康和科学方向发展。

 

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